Alle Arbeitskreise (außer Nr. 10) finden sowohl am Freitag (17.30 - 21.00 Uhr) 
als auch am Samstag (10.00 - 15.15 Uhr) in der gleichen Form statt. 
So haben Sie die Möglichkeit aus den zehn Arbeitskreisen zwei auszuwählen.

Montessori-Pädagogik zuhause
Lore Anderlik
München
Praxis und Ausbildung
in Montessori-Therapie

Die großen Elemente der Montessori-
Pädagogik sind die vorbereitete
Umgebung, spezielles Material und
entsprechendes Verhalten des
Erziehenden. Mit etwas Phantasie,
Geduld und Einfühlungsvermögen können
sie in jeder Familie umgesetzt werden.

Selbständigkeit wird durch
Selbsttätigkeit erlangt: Im Montessori-
Kindergarten gibt es dazu die
Übungen des praktischen Lebens.
Wie diese Übungen als Teil einer
vorbereiteten Umgebung eingesetzt
und weiterentwickelt werden
können, zeigt das Seminar an
Beispielen aus dem
Kindergartenleben.

Wie Kindergartenkinder
selbständig werden
Uta Schön
Konstanz
Montessori-Kinderhaus

Wenn das Lesen- und
Schreibenlernen nicht gelingen will
Heidrun Schaumann
Schwäbisch Hall
Schulleiterin der
Grundschule Steinbach

Mit welchen Schwierigkeiten
kämpfen Kinder mit Lese- und
Rechtschreibschwäche? Wie kann
der Leseprozess im offenen
Unterricht individuell unterstützt
werden?

Damit selbsttätiges und
selbstbestimmtes Leben in der
Schule gelinge kann, bedarf es
verlässlicher Strukturen und Rituale.
Sie helfen den LehrerInnen
loszulassen und geben den Kindern
Sicherheit und Halt. Konkrete
Beispiele zeigen, wie solch ein
Konzept in der Klasse verwirklicht
werden kann.

Zusammen schaffen wir's schon
selber! Leben, arbeiten und feiern
in der Montessori-Klasse
Christine Wengert
Konstanz
Montessorizug der Stephanschule

"Leistungskontrolle" und
"Qualitätssicherung" in der
Montessori-Grundschule?
Karin Dorner
Bregenz
Montessori-Klasse der Volksschule

Anlegen von Lernziellisten, Führen
von Aufzeichnungen, Strukturieren
und Kontrollieren von Lerninhalten
durch LererInnen wie auch
SchülerInnen. Vorstellen von
alternativen Beurteilungsformen
Auswirkungen auf die Persönlichkeitsentwicklung der
Kinder, Lern- und Lebensqualität in
der Schule. Experiment – Freiarbeit
für Erwachsene: Eigenes Einlassen
auf einen Lernweg wird geübt!
Das Seminar konzentriert sich im 
ersten Teil auf die spannende Entstehungsgeschichte der 
Kosmischen Erziehung und 
beleuchtet die dafür wichtigen Jahre 
Maria Montessoris in Kodaikanal (Südindien). Im zweiten Teil wird ein
Beispiel „kosmischer Erzählungen“ 
als panoramaartiger Einstieg 
vorgestellt und diskutiert. 
Anschließend besteht Gelegenheit, ausgewählte Materialien der 
Kosmischen Erziehung kennen-
zulernen und auszuprobieren.

Kosmische Erziehung –
von der Vision zum konkreten
Erziehungskonzept
Ela Eckert
Universität Oldenburg, Institut für
Erziehungswissenschaft
Kinder begegnen astronomisch
großen Zahlen
Siegfried Fleck
Düsseldorf
pensionierter Leiter der
Montessori-Schule Paulusplatz
Wir wollen Wege und Möglichkeiten
suchen, die Unvorstellbarkeit solch
großer Zahlen zu erleben: zum Beispiel beim Reisen mit der Zeitmaschine,
bei der die Kinder das Alter der Erde
im Vergleich zum Alter des Menschen
erfahren, oder beim Gehen auf dem
4,5 Kilometer langen Planetenweg,
auf dem die Entfernungen der Planeten
zur Sonne miteinander verglichen
werden können.
 "Der Mensch hat die Musik durch
seine Intelligenz hervorgebracht wie Sprache, Mathematik usw. Er besitzt
die Fähigkeit, diese Kunst
aufzubauen, wenn seine Umgebung
ihn dazu anregt." (Mario Montessori)
Eine solche vorbereitete
"Musikumgebung" werden die SeminarteilnehmerInnen am
Material Maria Montessoris
erproben.
Mit Ohr, Stimme, Auge
und Hand
Hans Wilms
Düsseldorf
pensionierter Leiter der
Montessori-Schule am Freiligrathplatz
Platon, Kepler, Adjektive –
Die Bedeutung der Geometrie für
den selbständigen Spracherwerb
Axel Holtz
Ulm
Montessorizug der
Astrid Lindgren-Sprachheilschule

 Anhand der Geometrie wird gezeigt,
dass Maria Montessoris Pädagogik
in Zusammenhang mit der
gesamten Kulturgeschichte zu sehen
ist. Theoretische Ausführungen und praktische Materialien, die den Zusammenhang von Geometrie
und Sprache deutlich machen,
wechseln sich im Seminar ab.
Wer Kindern achtsam begegnen will,
muss sich selbst in der Achtsamkeit
üben. Wer Kindern die Welt der Stille eröffnen möchte, muss sich selbst
in der Stille üben. Wer Kindern selbständiges Tun ermöglichen will,
muss unterscheiden können
zwischen dem "puren Impuls“
und der spontanen Energie.
(Nur am Samstag)		 Selbstvorbereitung des Erziehenden
Franz Hammerer
Wien
Pädagogische Akademie
der Erzdiözese